Metodyka zajęć korekcyjno-kompensacyjnych (II) WNP-PS-MZKK-II-C-4z
Podczas zajęć student ma za zadanie przygotować scenariusz zajęć i przeprowadzić ćwiczenia na grupie z zakresu:
• percepcji wzrokowej,
• percepcji słuchowej
• sprawności motorycznej (motoryki dużej i małej),
• pisania
• czytania.
Grupa przedmiotów ogólnouczenianych
Koordynatorzy przedmiotu
Opis nakładu pracy studenta w ECTS
Poziom przedmiotu
Punkty ECTS
Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się
Typ przedmiotu
Wymagania wstępne
Efekty uczenia się
WIEDZA („Student zna i rozumie...”):
1. w stopniu zaawansowanym terminologię, teorię i metodykę, ze szczególnym uwzględnieniem metodyki zajęć korekcyjno-kompensacyjnych.
2. w stopniu zaawansowanym teorie naukowe w zakresie terapii pedagogicznej i profilaktyki zaburzeń oraz psychologiczne, biologiczne i medyczne podstawy tych procesów.
3. w stopniu zaawansowanym treści o rozwoju dziecka w aspektach biologicznym, psychologicznym i społecznym.
4. wiedzę na temat projektowania i prowadzenia badań diagnostycznych w praktyce pedagogicznej uwzględniającą wychowanków i podopiecznych ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
UMIEJĘTNOŚCI („Student potrafi…”):
1. samodzielnie diagnozować oraz zaprojektować strategie działań pedagogicznych, w tym działań profilaktycznych oraz tworzyć programy odziaływań terapeutycznych skierowanych do wychowanków ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
2. samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł, w tym literatury w języku polskim i obcym.
3. podejmować praktyczne działania pedagogiczne, i monitorować ich postępy, pozwalające na wyrównywanie szans edukacyjnych wychowanków i podopiecznych pochodzących z różnych środowisk. Potrafi ich motywować do pracy nad doskonaleniem swoich umiejętności.
KOMPETENCJE SPOŁECZNE („Student jest gotów do…”):
1. krytycznej oceny poziomu posiadanej wiedzy i umiejętności i ich aktualizowania.
2. weryfikowania poziomu posiadanej wiedzy i umiejętności z zakresu metodyki zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, by prawidłowo i zgodnie z aktualną wiedzą potrafić diagnozować i prowadzić zajęcia terapeutyczne.
3. inicjowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym angażując najbliższe środowisko dziecka objętego zajęciami korekcyjno-kompensacyjnymi.
Kryteria oceniania
Ćwiczenia – obecność, aktywność na zajęciach (dyskusja w oparciu o zadaną literaturę przedmiotu), przygotowanie konkretnego materiału na zajęcia.
Literatura
Skorek, E. M. (2010), Terapia pedagogiczna, cz. 1 i 2, Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Palak, Z., Wójcik, M. (2016), Terapia pedagogiczna dzieci ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi. Nowe oblicza terapii w pedagogice specjalnej, Lublin: Wydawnictwo UMCS.
Czajkowska, I., Herda, K. (1989). Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w szkole. Warszawa: WSIP.
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI z dnia 2 marca 2026 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: