Metody pracy z uczniem zdolnym i organizacja zajęć rozwijających uzdolnienia WNP-PS-METZD-4z
1. Uczeń zdolny, uzdolniony, utalentowany i podwójnie wyjątkowy – rozważania terminologiczne i podstawy diagnozy.
2. Modele i koncepcje zdolności – przegląd wybranych ujęć teoretycznych.
3. Charakterystyka funkcjonowania poznawczego, emocjonalnego i społecznego ucznia zdolnego.
4. Czynniki wspomagające i utrudniające rozwój wybitnych zdolności.
5. Rola środowiska rodzinnego i szkolnego w rozwijaniu zdolności ucznia.
6. Metody i narzędzia identyfikacji ucznia zdolnego w przedszkolu i szkole.
7. Metody i formy pracy stosowane w podejściu wzbogacania w edukacji uczniów zdolnych.
8. Metody i formy pracy stosowane w podejściu przyspieszania w edukacji uczniów zdolnych.
9. Indywidualizacja pracy dydaktycznej z uczniem zdolnym.
10. Krajowe stowarzyszenia i programy wspierające uczniów zdolnych.
11. Dobór metod pracy i planowanie działań na rzecz wspierania zdolności i zainteresowań ucznia.
12. Organizacja zajęć rozwijających uzdolnienia w szkole i poza nią.
13. Projektowanie scenariuszy zajęć rozwijających uzdolnienia.
14. Współpraca nauczyciela z rodzicami i specjalistami w pracy z uczniem zdolnym.
15. Monitorowanie postępów oraz ewaluacja działań wspierających rozwój ucznia zdolnego.
Grupa przedmiotów ogólnouczenianych
Koordynatorzy przedmiotu
Poziom przedmiotu
Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się
Typ przedmiotu
Efekty uczenia się
PSPE_TS4_W12 Student zna i rozumie w stopniu pogłębionym założenia, metody i dobre praktyki w zakresie wspierania uczniów zdolnych i uzdolnionych oraz rozwijania umiejętności uczenia się
PSPE_TS4_U07 Student potrafi identyfikować zdolności i uzdolnienia dzieci i uczniów w przedszkolu i szkole, dobierać metody pracy z uczniem zdolnymi i organizować zajęcia rozwijające uzdolnienia
PSPE_TS4_K03 Student jest gotowy wykazywania się wrażliwością na problemy dzieci i uczniów oraz okazywania empatii dzieciom i uczniom potrzebującym wsparcia i pomocy
NAKŁAD PRACY STUDENTA
Godziny kontaktowe ćwiczenia 30h
Przygotowanie się do zajęć, lektury 30h
Przygotowanie do kolokwium 30 h
Sumaryczna liczba punktów 3 ECTS
Kryteria oceniania
1.Obecność oraz aktywny udział w zajęciach
- dopuszcza się 1 nieobecność na zajęciach. Każdą nadmiarową nieobecność należy usprawiedliwić (niezwłocznie po powrocie na zajęcia) oraz ustalić z prowadzącym formę jej zaliczenia. W sytuacji nieobecności na 15 h zajęć (7 spotkań) – nie ma możliwości odrobienia zajęć, a student/ka nie uzyskuje zaliczenia przedmiotu
- w trakcie zajęć bieżącej ocenie o charakterze kształtującym podlega aktywny udział w dyskusjach na temat analizowanych tekstów oraz wykonywanie zleconych przez prowadzącego zadań praktycznych (efekty z zakresu umiejętności i kompetencji społecznych)
2. Kolokwium pisemne zawierające pytania zamknięte i otwarte, w tym o charakterze problemowym typu case study (efekty z zakresu wiedzy i umiejętności)
Punktacja kolokwium:
16-15 p. - ocena: bardzo dobry (5)
14 p. - ocena: dobry plus (4.5)
13-12 p. - ocena: dobry (4)
11 p. - ocena: dostateczny plus (3,5)
10-9- p. - ocena: dostateczny (3)
INFORMACJA
W przypadku osób które otrzymały decyzję o przyznaniu IOS lub urlopu krótkoterminowego obowiązkowy jest kontakt z prowadzącym przedmiot najpóźniej w terminie 2 tygodni od uzyskania decyzji dziekana WNP celem ustalenia formy i terminu rozliczenia zakresu tematycznego przedmiotu oraz efektów uczenia się.
Literatura
LITERATURA OBOWIĄZKOWA:
1. Boraczyńska, M., Dzierzgowska, I., Pasiuch, L., Łysak, K., Sadzińska, B. (2012), Uczeń zdolny - metody pracy, Warszawa:
Wydawnictwo Raabe.
2. Hłobił, E. (2010), Działalność szkoły we wspomaganiu rozwoju ucznia zdolnego, Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
3. Limont, W. (2010), Uczeń zdolny. Jak go rozpoznać i jak z nim pracować, Gdańsk: GWP
4. Łaszczyk, J., Jabłonowska, M. (2009), Zdolności i twórczość jako perspektywa współczesnej edukacji, Warszawa: Wydawnictwo
Universitas Rediviva.
5. Smith, D. D. (2009), Pedagogika specjalna. Podręcznik akademicki cz.2, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, Wydawnictwo APS.
LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:
1. Sękowski, A. E. (2005), Psychologia zdolności. Współczesne kierunki badań, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
2. Dyrda, B. (2012), Edukacyjne wspieranie rozwoju uczniów zdolnych - studium społeczno-pedagogiczne, Warszawa: Wydawnictwo
Akademickie Żak
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: