Logopedyczne aspekty specyficznych i niespecyficznych trudności w uczeniu się WNP-PS-LOGA-W-3z
Celem przedmiotu jest przedstawienie logopedycznych podstaw rozwoju mowy, języka i komunikacji oraz omówienie ich znaczenia w rozpoznawaniu i wspieraniu specyficznych i niespecyficznych trudności w uczeniu się. Szczególnie nacisk położono na rozwój kompetencji językowych, funkcje słuchowe, świadomość fonologiczną oraz zależności między mową, czytaniem, pisaniem i rozumieniem pojęć matematycznych.
Dyscyplina naukowa, do której odnoszą się efekty uczenia się
Grupa przedmiotów ogólnouczenianych
Koordynatorzy przedmiotu
Opis nakładu pracy studenta w ECTS
Poziom przedmiotu
Punkty ECTS
Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się
Typ przedmiotu
Wymagania wstępne
Efekty uczenia się
PEU1 – wiedza
Student zna podstawowe zagadnienia dotyczące rozwoju mowy i języka oraz ich znaczenia dla procesu uczenia się.
PEU2 – wiedza
Student zna logopedyczne uwarunkowania specyficznych i niespecyficznych trudności w uczeniu się.
PEU3 – wiedza
Student zna znaczenie funkcji słuchowych i świadomości fonologicznej w kształtowaniu umiejętności czytania i pisania.
PEU4 – wiedza
Student rozumie zależności pomiędzy rozwojem mowy i języka a trudnościami w czytaniu, pisaniu oraz rozumieniu pojęć matematycznych.
PEU5 – umiejętności
Student potrafi rozpoznawać wybrane logopedyczne aspekty funkcjonowania ucznia ze specyficznymi i niespecyficznymi trudnościami w uczeniu się oraz wskazywać ich znaczenie dla procesu edukacyjnego.
PEU6 – kompetencje społeczne
Student jest gotowy do pogłębiania wiedzy i doskonalenia własnych kompetencji w zakresie rozpoznawania i wspierania uczniów z trudnościami w uczeniu się.
Kryteria oceniania
Ocenie podlega stopień osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych. Ocena uwzględnia poprawność merytoryczną, stopień opanowania zagadnień dotyczących logopedycznych aspektów trudności w uczeniu się oraz umiejętność zastosowania zdobytej wiedzy w analizie problemów związanych z funkcjonowaniem ucznia.
Literatura
B. Rocławski, Nauka czytania i pisania.
G. Jastrzębowska, Podstawy teorii i diagnozy logopedycznej.
S. Grabias, M. Kurkowski (red.), Logopedia. Teoria i praktyka.
G. Krasowicz-Kupis, Psychologia dysleksji.
Borkowska, U. Sajdak (red.), Diagnoza i terapia specyficznych trudności w uczeniu się.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: