Kształcenie w grupach heterogenicznych WNP-PS-KGH-3z
Grupa zróżnicowana – ujęcie teoretyczne.
Koncepcja nauczania zróżnicowanego – typy koncepcji różnicowania w pracy edukacyjnej.
Podmiotowość i pełnomocność ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Indywidualizacja toku pracy edukacyjnej nauczyciela.
Różnice indywidualne, a preferencje uczniów.
Uniwersalne projektowanie zajęć. Pojęcie i zasady uniwersalnego projektowania zajęć.
Motywowanie ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i bazowanie na jego zainteresowaniach.
Metody nauczania i ich adaptacja do zróżnicowanych potrzeb uczniów.
Aktywizujące metody nauczania.
Program nauczania jako propozycja rozwijania wielokierunkowej aktywności – analiza, interpretacja, modyfikacje.
Uczenie się we współpracy jako metoda edukacyjna.
Różne formy organizacyjne na lekcji. Praca zbiorowa, grupowa, indywidualna.
Specyfika pracy w grupie zróżnicowanej – niepełnosprawność intelektualna, spektrum autyzmu, dysfunkcja wzroku, dysfunkcja słuchu, uczniowie niedostosowani społecznie, uczniowie z ADHD.
Grupa przedmiotów ogólnouczenianych
Koordynatorzy przedmiotu
Opis nakładu pracy studenta w ECTS
Poziom przedmiotu
Punkty ECTS
Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się
Typ przedmiotu
Wymagania wstępne
Efekty uczenia się
Wiedza:
Student zna podstawowe założenia koncepcji nauczania zróżnicowanego.
Zna teoretyczne założenia strategii dydaktycznych wspierających indywidualizację nauczania w grupach zróżnicowanych
Zna teoretyczne założenia i dylematy związane z diagnozowaniem i oceną pracy w grupach zróżnicowanych.
Kompetencje:
Student zna metody, formy, zadania dotyczące współpracy i integracji grupy zróżnicowanej.
Potrafi włączyć rodziców do współpracy i wspierania rozwoju uczniów.
Potrafi wykorzystać w praktyce aspekty uczenia się we współpracy.
Kryteria oceniania
Egzamin końcowy w formie ustnej.
Literatura
Literatura podstawowa:
1. Rola Beata, Metodyka pracy dydaktyczno-wychowawczej w zróżnicowanej klasie na etapie edukacji wczesnoszkolnej, IBE, 2026.
2. Szczepkowska-Szyszko Katarzyna, Metodyka pracy w grupach zróżnicowanych, ORE, 2023.
3. Jachmiczak B.(red). (2021). Grupy zróżnicowane w edukacji. Z perspektywy pedagogiki i pedagogiki specjalnej. Poznań. Wydanictwo naukowe UAM.
Literatura uzupełniająca:
1.Bidziński K., Babiarz M., Giermakowska A. Dzieci i młodzież ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w przestrzeni informacyjnej, Kraków 2016;
2. Olechowicz H., Terapia dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Wydawnictwo Naukowe PWN SA, Warszawa 2010;
3.Chojak M., Nauczycielska diagnoza pedagogiczna w przedszkolu i w szkole. Delfin SA, Warszawa, 2021;
4. Tanajewska A., Naprawa R., Stawska J., Praca z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Poradnik dla nauczyciela, Warszawa 2014;
5. Naprawa R., Tanajewska A., Mach C., Szczepańska K., Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów. Realizowanych w ramach prowadzonych zajęć edukacyjnych z podziałem na poszczególne edukacje oraz na zajęciach specjalistycznych. I etap edukacyjny, Gdańsk 2017.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: