Metodyka nauczania języka obcego we wczesnej edukacji WNP-PPW-MNJOCC
Zajęcia mają na celu przygotowanie studentów do prowadzenia zajęć z języka obcego na poziomie edukacji wczesnej. Studenci poznają specyfikę uczenia się języka obcego przez dzieci, podstawowe podejścia, metody i techniki pracy oraz zasady projektowania środowiska sprzyjającego naturalnej komunikacji w języku obcym.
Szczególny nacisk położony jest na praktyczne wykorzystanie języka, aktywność dziecka, uczenie się poprzez działanie i zabawę, rozwijanie sprawności komunikacyjnych, wykorzystanie ruchu, rytmu, storytellingu i pracy zespołowej, a także na dostosowywanie metod i materiałów do zróżnicowanych potrzeb uczniów.
Studenci projektują własne materiały i aktywności dydaktyczne, planują scenariusze zajęć oraz prowadzą fragmenty zajęć w formie mikro-lekcji.
|
W cyklu 2026/27_Z:
Zajęcia mają na celu przygotowanie studentów do prowadzenia zajęć z języka obcego na poziomie edukacji wczesnej. Studenci poznają specyfikę uczenia się języka obcego przez dzieci, podstawowe podejścia, metody i techniki pracy oraz zasady projektowania środowiska sprzyjającego naturalnej komunikacji w języku obcym. Szczególny nacisk położony jest na praktyczne wykorzystanie języka, aktywność dziecka, uczenie się poprzez działanie i zabawę, rozwijanie sprawności komunikacyjnych, wykorzystanie ruchu, rytmu, storytellingu i pracy zespołowej, a także na dostosowywanie metod i materiałów do zróżnicowanych potrzeb uczniów. Studenci projektują własne materiały i aktywności dydaktyczne, planują scenariusze zajęć oraz prowadzą fragmenty zajęć w formie mikro-nauczania. |
Dyscyplina naukowa, do której odnoszą się efekty uczenia się
Grupa przedmiotów ogólnouczenianych
Koordynatorzy przedmiotu
Opis nakładu pracy studenta w ECTS
Poziom przedmiotu
Punkty ECTS
Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się
Typ przedmiotu
Efekty uczenia się
Absolwent zna i rozumie w stopniu pogłębionym:
- specyfikę i złożoność pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej obejmującą metodykę wykonywania zadań - normy, procedury i dobre praktyki stosowane w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej (PPW_W05),
- zróżnicowane możliwości i potrzeby dzieci (uczniów) w okresie przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym, wynikające z ich indywidualnej specyfiki rozwojowej; zasady projektowania i prowadzenia działań diagnostycznych określających indywidualny potencjał dziecka oraz sposoby jego rozwijania (PPW_W07).
Absolwent potrafi:
- wnikliwie, refleksyjnie obserwować, analizować i diagnozować sytuacje i zdarzenia pedagogiczne, z wykorzystaniem zdobytej wiedzy psychologicznej, filozoficznej, socjologicznej i medycznej (PPW_U03),
- projektować, organizować i monitorować zespołowe działania edukacyjne dzieci, z wykorzystaniem różnych rodzajów zabaw a także tworzyć sytuacje wychowawczo-dydaktyczne motywujące dzieci (uczniów) do nauki i pracy nad sobą oraz modyfikować je w celu uzyskania pożądanych efektów wychowania i kształcenia (PPW_U08).
Absolwent jest gotów do:
- krytycznej oceny posiadanej wiedzy, budowania świadomości konieczności stałego samodoskonalenia się jako człowiek i nauczyciel (PPW_K09).
Kryteria oceniania
Obecność na zajęciach jest obowiązkowa (dopuszczalne są dwie nieobecności tzn. opuszczenie jednego dnia ćwiczeń jako, że zajęcia odbywają się w podwójnym bloku. Wyjątkiem są zajęcia 4 grudnia, które są obowiązkowe, ponieważ na nich odbędzie się zaliczenie poprowadzenia mikro-lekcji).
Wagi procentowe zaliczenia:
Obecność i aktywność na zajęciach 25% (1ECTS)
Przygotowanie scenariusza lekcji 25% (1ECTS)
Poprowadzenie mikro-lekcji 25% (1ECTS)
Test z wiedzy teoretycznej 25% (1ECTS)
Sposób obliczania oceny końcowej - średnia ważona:
90-100% - 5
85-89,99% - 4,5
75-84,99% - 4
70-74,99% - 3,5
50-69,99% - 3
Poniżej 50% - przedmiot nie może zostać zaliczony ocena 2
Literatura
Literatura obowiązkowa:
Szpotowicz, M. & Szulc-Kurpaska, M. (2012) Teaching English to Young Learners. Wydawnictwo Naukowe PWN
Róg T. (2020) Nauczanie języków obcych. Teoria, badania, praktyka. Wydawnictwo Werset
Literatura uzupełniająca:
Szplit A. (2016)
Efektywnie i atrakcyjnie czyli o przedszkolnym i wczesnoszkolnym nauczaniu języka angielskiego. Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP
Harmer, J. (2012) Teacher Knowledge. Core concepts in English language teaching. Pearson ELT
Scrivener J. (2005) Learning Teaching. Macmillan
Ur, P. (2006) A Course in Language Teaching. Practice and theory. Cambridge University Press
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: