Metodyka edukacji technicznej w przedszkolu i klasach 1-3 WNP-PPW-MET

Celem przedmiotu jest przygotowanie studentów do świadomego planowania, organizowania i realizowania edukacji technicznej w przedszkolu i klasach I–III szkoły podstawowej.
W toku zajęć studenci poznają cele i treści edukacji technicznej, zasady organizowania aktywności konstrukcyjnej i wytwórczej dzieci, właściwości materiałów oraz sposoby bezpiecznego posługiwania się prostymi narzędziami. Doskonalą umiejętność projektowania zadań rozwijających sprawność manualną, wyobraźnię przestrzenną, myślenie techniczne, kreatywność, współpracę oraz umiejętność planowania i realizowania kolejnych etapów działania.
Po zaliczeniu przedmiotu student potrafi projektować i prowadzić zajęcia z edukacji technicznej, dobierać materiały, narzędzia, metody i formy pracy odpowiednio do wieku i możliwości dzieci oraz oceniać proces i efekty ich aktywności technicznej.

W cyklu 2025/26_Z:

1. Cele przedmiotu:
- Zapoznanie studentów z celami i zadaniami edukacji technicznej w przedszkolu i klasach I–III szkoły podstawowej.
- Rozwijanie wiedzy i umiejętności w zakresie planowania, organizowania i prowadzenia zajęć technicznych.
- Przygotowanie studentów do tworzenia środowiska sprzyjającego aktywności konstrukcyjnej, twórczej i praktycznej dzieci.
- Kształcenie umiejętności doboru materiałów, narzędzi i metod pracy technicznej dostosowanych do wieku dzieci.
- Rozwijanie kompetencji w zakresie bezpieczeństwa pracy oraz edukacji ekologicznej w kontekście techniki.
2. Efekty uczenia się:
- Zna podstawowe cele i zadania edukacji technicznej w wychowaniu przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
- Rozumie znaczenie aktywności technicznej i konstrukcyjnej w rozwoju dziecka.
- Zna materiały, narzędzia, metody i formy pracy technicznej stosowane w edukacji dzieci.
- Potrafi planować i prowadzić zajęcia techniczne z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
- Umie tworzyć scenariusze zajęć rozwijających sprawność manualną, kreatywność i umiejętności praktyczne.
- Potrafi bezpiecznie wprowadzać dzieci w korzystanie z prostych narzędzi i materiałów technicznych.
- Jest świadomy odpowiedzialności za bezpieczeństwo i rozwój dzieci podczas zajęć technicznych.
- Wykazuje gotowość do twórczego podejścia w pracy dydaktycznej.
- Potrafi współpracować z innymi nauczycielami i rodzicami w zakresie wspierania aktywności technicznej dzieci.
3. Treści programowe zajęć:
- Podstawy teoretyczne edukacji technicznej – cele, zadania, znaczenie dla rozwoju dziecka.
- Aktywność techniczna w przedszkolu i edukacji wczesnoszkolnej – rola zabaw konstrukcyjnych i działań praktycznych.
- Materiały i narzędzia w pracy technicznej – papier, drewno, tworzywa, elementy recyklingowe; zasady bezpieczeństwa.
- Metody i formy organizacyjne zajęć technicznych – zajęcia indywidualne, grupowe, projektowe.
- Scenariusze i projekty zajęć technicznych – konstruowanie, realizacja, analiza.
- Bezpieczeństwo pracy podczas zajęć technicznych – procedury, zasady, rola nauczyciela.
- Technika a edukacja ekologiczna – wykorzystanie surowców wtórnych, budowanie świadomości ekologicznej u dzieci.
- Nowoczesne technologie w edukacji technicznej – proste roboty edukacyjne, klocki konstrukcyjne, elementy TIK.
- Wspieranie kreatywności i przedsiębiorczości dzieci poprzez działania techniczne.
- Dobre praktyki i innowacje w edukacji technicznej w przedszkolu i klasach I–III.
4. Metody dydaktyczne:
- wykład problemowy,
- ćwiczenia praktyczne i warsztatowe,
- projekt edukacyjny,
- mini-lekcje studentów,
- analiza scenariuszy i przykładów,
- dyskusja, burza mózgów.
5. Forma i warunki zaliczenia:
- obecność i aktywność na zajęciach (dopuszczalne dwie nieobecności),
- przygotowanie i przedstawienie scenariusza zajęć technicznych,
- realizacja projektów praktycznych.

Dyscyplina naukowa, do której odnoszą się efekty uczenia się

pedagogika

Grupa przedmiotów ogólnouczenianych

nie dotyczy

Koordynatorzy przedmiotu

Agnieszka Ziemba

Opis nakładu pracy studenta w ECTS

Udział w zajęciach - 15 godz.; Przygotowanie do zajęć i analiza literatury - 10 godz.; Przygotowanie materiałów, narzędzi i ćwiczeń praktycznych z zakresu edukacji technicznej - 10 godz.; Realizacja bieżących zadań i analiza przykładów pracy dzieci - 5 godz.; Przygotowanie praktycznego projektu/zadania zaliczeniowego - 10 godz. Łączny nakład pracy studenta: 50 godz., co odpowiada 2 punktom ECTS.

Poziom przedmiotu

podstawowy

Punkty ECTS

Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się

PPW_W05, PPW_W19, PPW_U04, PPW_U08, PPW_K04

Typ przedmiotu

obowiązkowy

Wymagania wstępne

Podstawowa wiedza z zakresu pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej, psychologii rozwojowej oraz dydaktyki ogólnej. Student powinien posiadać podstawową umiejętność planowania sytuacji edukacyjnych oraz znajomość zasad bezpiecznej organizacji pracy dzieci.

Efekty uczenia się

Wiedza
EW1. Student zna i rozumie cele, treści, zasady oraz metody edukacji technicznej realizowanej w przedszkolu i klasach I–III.
EW2. Student zna właściwości podstawowych materiałów, narzędzi i technik wykorzystywanych w aktywności technicznej dzieci oraz zasady bezpiecznej organizacji pracy.
EW3. Student zna i rozumie znaczenie aktywności technicznej dla rozwoju sprawności manualnej, wyobraźni przestrzennej, kreatywności, samodzielności i myślenia technicznego dziecka.
Umiejętności
EU1. Student potrafi planować i organizować sytuacje edukacyjne z zakresu edukacji technicznej w przedszkolu i klasach I–III.
EU2. Student potrafi dobierać materiały, narzędzia, techniki, metody i formy pracy odpowiednio do wieku, możliwości i potrzeb dzieci.
EU3. Student potrafi projektować zadania konstrukcyjne i wytwórcze rozwijające kreatywność, planowanie działania, rozwiązywanie problemów i współpracę.
EU4. Student potrafi organizować pracę dzieci zgodnie z zasadami bezpieczeństwa oraz analizować przebieg i efekty podejmowanej przez nie aktywności technicznej.
Kompetencje społeczne
EK1. Student jest gotowy do odpowiedzialnego organizowania aktywności technicznej dzieci z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa i indywidualnych możliwości uczestników.
EK2. Student jest gotowy do refleksyjnego doskonalenia własnego warsztatu metodycznego oraz poszukiwania twórczych i ekologicznie odpowiedzialnych rozwiązań w edukacji technicznej.

Kryteria oceniania

3,0 - dostateczny
Student osiągnął zakładane efekty uczenia się na poziomie podstawowym. Zna podstawowe cele i zasady edukacji technicznej oraz potrafi zaprojektować prostą aktywność techniczną dla dzieci.
3,5 - dostateczny plus
Student poprawnie dobiera podstawowe materiały, narzędzia i metody pracy oraz potrafi zastosować poznane zasady w typowych sytuacjach edukacyjnych.
4,0 - dobry
Student dobrze rozumie specyfikę edukacji technicznej, samodzielnie projektuje sytuacje edukacyjne, trafnie dobiera materiały i metody oraz właściwie uwzględnia zasady bezpieczeństwa.
4,5 – dobry plus
Student bardzo dobrze łączy wiedzę teoretyczną z praktyką, projektuje zróżnicowane zadania konstrukcyjne i wytwórcze oraz świadomie dostosowuje je do wieku i możliwości dzieci.
5,0 - bardzo dobry
Student osiągnął zakładane efekty uczenia się na bardzo wysokim poziomie. Samodzielnie i twórczo projektuje aktywności techniczne, trafnie dobiera rozwiązania metodyczne, przewiduje potencjalne trudności i zagrożenia oraz potrafi uzasadnić i modyfikować własne decyzje dydaktyczne.
Kompetencje społeczne: warunkiem zaliczenia jest osiągnięcie efektów EK1 i EK2.

Praktyki zawodowe

Nie dotyczy.

Literatura

Literatura podstawowa:
1. Drejer F. (2010), Wychowanie do techniki dzieci w młodszym wieku szkolnym, Jelenia Góra: Kolegium Karkonoskie (Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa).
2. Furmanek W. (1992), Nauczanie techniki w klasach początkowych, Rzeszów: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej.
3. Wieczorek-Płochocka W. (2023), Wychowanie do techniki: Zajęcia techniczne w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, Józefów: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Gospodarki.
Literatura uzupełniająca:
1. Furmanek W. (1987), Podstawy wychowania technicznego, Rzeszów: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej.
2. Furmanek W. (2007), Jutro edukacji technicznej, Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.
3. Okoń W. (2003), Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, wyd. 5, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
4. Petty G. (2010), Nowoczesne nauczanie. Praktyczne wskazówki i techniki dla nauczycieli, wykładowców i szkoleniowców, Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
5. Aktualna podstawa programowa wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej - w zakresie edukacji technicznej.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu WNP-PPW-MET w USOSweb