Pedagogika specjalna WNP-PEZ-PS-CW-NP-2
Zakres tematyczny:
1. Niepełnosprawność i rehabilitacja w pedagogice specjalnej: podstawowe pojęcia, cele i zadania, współczesne podejścia do niepełnosprawności. (2h)
2. Stereotypy, uprzedzenia i prawa osób z niepełnosprawnościami, integracja, inkluzja i edukacja włączająca. (1h)
3. Niepełnosprawność intelektualna: specyfika funkcjonowania i uczenia się, potrzeby edukacyjne, bariery oraz podstawowe zasady dostosowania pracy pedagogicznej. (1h)
4. Spektrum autyzmu: zróżnicowanie funkcjonowania, komunikacji i potrzeb sensorycznych; bariery oraz zasady wspierania w środowisku edukacyjnym. (1h)
5. ADHD i wybrane trudności neurorozwojowe: funkcjonowanie uwagi, samoregulacji i przetwarzania bodźców; potrzeby i dostosowania edukacyjne. (1h)
6. Trudności w komunikowaniu się i zaburzenia mowy: znaczenie komunikacji w procesie edukacji, bariery komunikacyjne oraz podstawowe sposoby wspierania komunikowania się ucznia. (1h)
7. Niepełnosprawność słuchowa: specyfika funkcjonowania i komunikowania się, bariery edukacyjne, dostępność i dostosowanie procesu kształcenia. (2h)
8. Niepełnosprawność wzrokowa: specyfika funkcjonowania, orientacji i dostępu do informacji, bariery oraz dostosowanie środowiska i materiałów edukacyjnych. (2h)
9. Niepełnosprawność ruchowa i złożone potrzeby funkcjonalne: bariery w uczestnictwie oraz dostosowanie przestrzeni, organizacji i form pracy. (1h)
10. Specyficzne trudności w uczeniu się: dysleksja, dysgrafia i dyskalkulia; rozpoznawanie trudności oraz dostosowanie metod i materiałów. (1h)
11. Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży: wybrane zaburzenia i kryzysy psychiczne, ich znaczenie dla funkcjonowania edukacyjnego oraz zasady wsparcia pedagogicznego. (1h)
12. Uczeń o szczególnych uzdolnieniach i zróżnicowane potrzeby edukacyjne: rozpoznawanie potencjału, bariery rozwoju oraz dostosowanie oddziaływań edukacyjnych. (1h)
Grupa przedmiotów ogólnouczenianych
Koordynatorzy przedmiotu
Poziom przedmiotu
Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się
Typ przedmiotu
Efekty uczenia się
Student/ka:
NP1_W12 – zna podstawowe uwarunkowania funkcjonowania osób z zaburzeniami mowy i niepełnosprawnością wzrokową oraz ich znaczenie dla procesu edukacji i wsparcia.
NP1_W17 – zna i rozumie prawa dziecka i osób z niepełnosprawnościami oraz ich znaczenie dla działań edukacyjnych, wychowawczych i wspierających.
NP1_W18 – zna i rozumie założenia edukacji włączającej oraz podstawowe sposoby realizowania inkluzji osób z niepełnosprawnościami, zaburzeniami, specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i trudnościami w uczeniu się.
NP1_U09 – potrafi dobierać i dostosowywać metody, materiały i środki pracy do zróżnicowanych potrzeb i możliwości osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
NP1_U15 – potrafi rozpoznawać bariery i trudności w procesie uczenia się, wychowania i opieki oraz planować podstawowe sposoby ich ograniczania i wspierania funkcjonowania ucznia.
NP1_K07 – jest gotowy/a do podejmowania działań pedagogicznych zgodnie z zasadami metodycznymi oraz odpowiedzialnego podejmowania decyzji dotyczących organizacji procesu kształcenia w edukacji włączającej.
Kryteria oceniania
Warunkiem przystąpienia do zaliczenia przedmiotu jest obecność na zajęciach. Jeśli przedmiot trwa 15 godzin, dopuszcza się jedną nieusprawiedliwioną nieobecność, jeśli trwa 30 godzin - dopuszczalne są dwie nieusprawiedliwione nieobecności. Nieobecność można usprawiedliwić na podstawie zwolnienia lekarskiego. Dodatkową nieobecność można zaliczyć po uzgodnieniu z osobą prowadzącą zajęcia. Absencja równa lub powyżej 8 nieusprawiedliwionych godzin (4 spotkania) dla 15-godzinnego cyklu oraz 16 nieusprawiedliwionych godzin (8 spotkań) dla cyklu 30-godzinnego wyklucza możliwość odrobienia zajęć i uzyskania zaliczenia przedmiotu.
Zaliczenie przedmiotu odbywa się na podstawie oceny z:
1) zaliczenia pisemnego (60 pkt.).
2) projektu głównego - (40 pkt)
Zaliczenie pisemne obejmuje tematykę poruszaną na zajęciach oraz zawartą w zalecanych materiałach źródłowych. Sprawdzianu nie zalicza się (0%), jeśli student/ka w trakcie jego trwania korzysta z dodatkowych, niedozwolonych przez osobę prowadzącą materiałów i źródeł informacji lub gdy praca zaliczeniowa nosi znamiona plagiatu. Podobnie nie zalicza się projektu (0%), jeśli nie jest on pracą samodzielną. Przypadki plagiatów będą zgłaszane odpowiednim organom.
Student/ka, który spóźni się na zajęcia (dopuszczalne jest max. 15 min. spóźnienia), zobowiązany/a jest do zgłoszenia spóźnienia u prowadzącego zajęcia tuż po ich zakończeniu. Jeśli tego nie dopełni, aktualna pozostanie nota o jego nieobecności na zajęciach.
Ocena końcowa:
60-67 pkt. - 3,0
68-75 pkt. - 3,5
76-83 pkt. - 4,0
84-91 pkt. - 4,5
92-100 pkt. - 5,0
ECTS [1 ECTS = 25 (30) godz.]:
udział w zajęciach - 15 godz.
przygotowanie do zajęć, lektury - 10 godz.
przygotowanie do prac zaliczeniowych - 10 godz.
przygotowanie do końcowego zaliczenia pisemnego - 20 godzin
RAZEM 55 godz.
Liczba ECTS: 2
Kryteria wystawiania oceny końcowej:
2,0
Student/ka nie posiada podstawowej wiedzy na temat uwarunkowań funkcjonowania osób z zaburzeniami mowy i niepełnosprawnością wzrokową, praw dziecka i osób z niepełnosprawnościami ani założeń edukacji włączającej. Nie potrafi rozpoznawać podstawowych barier i trudności w procesie uczenia się, wychowania i opieki ani dobierać metod, materiałów i środków pracy do zróżnicowanych potrzeb i możliwości uczniów. Nie wykazuje gotowości do odpowiedzialnego podejmowania działań pedagogicznych i decyzji dotyczących organizacji procesu kształcenia w edukacji włączającej.
3,0
Student/ka posiada podstawową wiedzę na temat uwarunkowań funkcjonowania osób z zaburzeniami mowy i niepełnosprawnością wzrokową, zna podstawowe prawa dziecka i osób z niepełnosprawnościami oraz główne założenia edukacji włączającej. W typowych sytuacjach rozpoznaje podstawowe bariery i trudności edukacyjne oraz potrafi wskazać proste sposoby dostosowania metod, materiałów i środków pracy do potrzeb ucznia. W podstawowym stopniu jest gotowy/a do podejmowania działań pedagogicznych zgodnych z zasadami metodycznymi i założeniami edukacji włączającej.
3,5
Student/ka posiada uporządkowaną wiedzę na temat wybranych uwarunkowań funkcjonowania osób ze specjalnymi potrzebami, praw dziecka i osób z niepełnosprawnościami oraz zasad edukacji włączającej. Potrafi wyjaśniać znaczenie wybranych barier dla funkcjonowania ucznia i dobierać podstawowe sposoby ich ograniczania. W mniej złożonych sytuacjach dostosowuje metody, materiały i środki pracy do rozpoznanych potrzeb i możliwości oraz uzasadnia podstawowe decyzje dotyczące organizacji wsparcia i procesu kształcenia.
4,0
Student/ka posiada dobrą i uporządkowaną wiedzę dotyczącą funkcjonowania osób ze zróżnicowanymi potrzebami, ich praw oraz edukacji włączającej. Potrafi analizować sytuację ucznia, rozpoznawać współwystępujące bariery i trudności oraz trafnie dobierać metody, materiały, środki i formy pracy do jego potrzeb i możliwości. Potrafi uzasadnić proponowane dostosowania oraz poprawnie planować działania służące zwiększaniu dostępności i uczestnictwa ucznia w procesie edukacyjnym. Wykazuje odpowiedzialność w podejmowaniu decyzji pedagogicznych.
4,5
Student/ka posiada pogłębioną i dobrze zintegrowaną wiedzę dotyczącą zróżnicowanych potrzeb uczniów, ich praw oraz założeń i praktycznych uwarunkowań edukacji włączającej. Sprawnie analizuje bardziej złożone sytuacje edukacyjne, rozpoznaje wzajemne zależności między funkcjonowaniem ucznia, barierami środowiskowymi i organizacją procesu kształcenia oraz dobiera adekwatne i zindywidualizowane sposoby wsparcia. Potrafi porównywać możliwe rozwiązania, uzasadniać ich wybór i przewidywać ich konsekwencje. Świadomie podejmuje decyzje pedagogiczne z poszanowaniem praw, możliwości i podmiotowości ucznia.
5,0
Student/ka posiada pogłębioną, uporządkowaną i bardzo dobrze zintegrowaną wiedzę dotyczącą funkcjonowania osób ze zróżnicowanymi potrzebami, ich praw oraz współczesnych założeń edukacji włączającej. Samodzielnie i wielostronnie analizuje nowe i złożone sytuacje edukacyjne, trafnie rozpoznaje bariery, potrzeby i możliwości ucznia oraz krytycznie ocenia możliwe sposoby działania. Potrafi samodzielnie projektować i uzasadniać zindywidualizowane dostosowania metod, materiałów, środków i organizacji pracy, przewidywać ich skutki oraz modyfikować je w zależności od zmieniającej się sytuacji. W pełni świadomie i odpowiedzialnie podejmuje decyzje pedagogiczne, respektując prawa, podmiotowość, możliwości i potrzebę uczestnictwa ucznia w edukacji włączającej.
Literatura
skrypty i materiały własne
oraz:
Judy Cohen, Praktyczny poradnik savoir – vivre wobec osób niepełnosprawnych, United Spinal Association, tłum. na zlecenie Ministerstwa Pracy i Polityki Społecznej, Pełnomocnik Rządu ds. Osób Niepełnosprawnych.
Dodatkowe materiały i skrypty będą udostępniane na platformie e-learningowej MS Teams.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: