Historia myśli pedagogicznej WNP-PEZ-HMP-CW-NP-2
Celem ćwiczeń z historii myśli pedagogicznej jest poznanie głównych koncepcji i nurtów pedagogicznych, ich pochodzenia i tła historycznego i społecznego. Studenci podczas ćwiczeń nie tylko będą przygotowywali i słuchali prelekcji o określonych nurtach, ale także wezmą udział w przykładowych zajęciach prowadzonych według założeń każdego omawianego nurtu, oraz w dyskusji nad możliwościami wykorzystania metod danego nurtu ze współczesnych placówkach edukacyjnych i wychowawczych.
Dyscyplina naukowa, do której odnoszą się efekty uczenia się
Grupa przedmiotów ogólnouczenianych
Koordynatorzy przedmiotu
Poziom przedmiotu
Punkty ECTS
Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się
Typ przedmiotu
Wymagania wstępne
Efekty uczenia się
Umiejętności:
Student potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania, interpretowania i rozwiązywania złożonych i nietypowych problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, zawodowych oraz wykonywania zadań w warunkach nie w pełni przewidywalnych.
Kompetencje:
Student jest gotowy do krytycznej oceny posiadanej wiedzy, podnoszenia jej poziomu oraz posiadanych umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia.
Kryteria oceniania
Kryteria oceniania:
- Przeprowadzenie w kilkuosobowym zespole prelekcji dotyczącej konkretnego nurtu/koncepcji wychowania według punktów takich jak w notatce z uwzględnieniem tła historycznego i społecznego jego powstania.
- Przygotowanie notatki dla grupy według pięciu zagadnień:
1. Główna idea nurtu.
2. Cel wychowania.
3. Dominujące metody.
4. Rola nauczyciela.
5. Rola ucznia.
- Przeprowadzenie wraz z zespołem dla całej grupy pokazowej lekcji/zajęć w danym nurcie (10-15 min). Wykorzystanie charakterystycznych metod i pomocy pedagogicznych.
- Moderowanie dyskusji na temat mocnych i słabych stron danej metody i możliwości jej wykorzystania we współczesnych placówkach edukacyjnych i wychowawczych.
Na zakończenie cyklu zajęć zaliczenie w formie gry terenowej z treściami z notatek przygotowanych przez wszystkie zespoły.
Na ocenę końcową składa się:
Ocena 2 (ndst): Brak zaangażowania w prace zespołu (przygotowania z zespołem notatki, prelekcji i fragmentu zajęć). Brak przystąpienia do zaliczenia, lub wykazanie się na zaliczeniu znajomością mniej niż 40% treści programowych (z zakresu treści notatek).
Ocena 3 (dst): Niewielkie zaangażowanie w prace zespołu (zaangażowanie w przygotowanie/prezentację dwóch z trzech elementów). Zabranie głosu w dyskusji po prelekcjach i pokazowych lekcjach na minimum 2 zajęciach. Wykazanie się podczas zaliczenia znajomością od 41 do 60% treści programowych (z zakresu treści notatek).
Ocena 4 (db): Zaangażowanie w pracę zespołu – włączenie w przygotowanie wszystkich trzech elementów pracy grupowej. Zabranie głosu w dyskusji po prelekcjach i pokazowych lekcjach na minimum 3 zajęciach. Wykazanie się podczas zaliczenia znajomością od 61 do 80% treści programowych (z zakresu treści notatek).
Ocena 5 (bdb): Zaangażowanie w pracę zespołu – włączenie w przygotowanie wszystkich trzech elementów pracy grupowej i moderowanie dyskusji. Zabranie głosu w dyskusji po prelekcjach i pokazowych lekcjach na minimum 4 zajęciach. Wykazanie się podczas zaliczenia znajomością od 81 do 100% treści programowych (z zakresu treści notatek).
Literatura
Literatura obowiązkowa:
Bartnicka, K., Szybiak, I. (2001). Zarys historii wychowania. Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
Śliwerski, B. (2015). Współczesne teorie i nurty wychowania. Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Literatura uzupełniająca:
Draus, J., Terlecki, R. (2009). Historia wychowania. Tom 2; wiek XIX i XX. Wydawnictwo WAM, WSFP „Ignatianum”.
Wołoszyn, S. (2019). Historia oświaty i wychowania. W: Kwieciński, Z., Śliwerski, B. (red.) Pedagogika. Podręcznik akademicki. PWN, 55-132.
Nowak, M. (2010). Teorie i koncepcje wychowania. WAiP.
Szulakiewicz, W., Grabowska-Pieńkosz, D., Falkowska, J. (red.) (2019). Z myślą o Niepodległej. Polska myśl pedagogiczna przełomu XIX i XX wieku i okresu międzywojennego. Uniwersytet Mikołaja Kopernika.
Poznański, K. (2006). Wybrane zagadnienia z historii wychowania 2. Akademia Pedagogiki Specjalnej.
Kot, S. (1996). Historia wychowania (T. 1-2). Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: