Seminarium licencjackie WNP-PE-I-SEM3-EW

Tematyka prac licencjackich w zakresie historii myśli i praktyki edukacyjnej, teorii wychowania (forma indywidualna zróżnicowana) dotyczy:
- koncepcji edukacyjnych wybitnych działaczy społecznych i oświatowych;
- dziejów wychowania w rodzinie, w instytucjach oświatowych, opiekuńczo-wychowawczych, kulturalnych;
- edukacji dziewcząt (XIX - XX w.);
- edukacji ekologicznej w zakresie zrównoważonego rozwoju i promocji zdrowego stylu życia, także w czasie wolnym;
- innowacji dydaktyczno-wychowawczych;
- tematyki wychowawczej prezentowanej na łamach czasopism oraz realizowanej przez pozaszkolne organizacje społeczne, oświatowe, mass media;
- wychowania patriotycznego i obywatelskiego na ziemiach polskich (XIX - XX wiek);
- zachęcam Studentki i Studentów pedagogiki do opracowania monografii szkół, które ukończyli (pod warunkiem, że instytucje udostępnią materiały źródłowe).
NAKŁAD PRACY STUDENTKI / STUDENTA:
- czynne uczestniczenie w seminarium - 30 godz.
- praca z książką (literatura metodologiczna) - 30 godz.
- praca z książką (źródła, opracowania naukowe dotyczące tematyki pracy licencjackiej) - 45 godz.
- autorska ekspresja pisemna (dwa rozdziały dzieła dyplomowanego) - 45 godz.
- konsultacje według potrzeb Studentki / Studenta.
Ogółem 150 godzin dydaktycznych (5 ECTS).

Grupa przedmiotów ogólnouczenianych

nie dotyczy

Koordynatorzy przedmiotu

Edyta Wolter

Opis nakładu pracy studenta w ECTS

W cyklu 2025/26_L:

Nakład pracy Studentki /Studenta: - aktywny udział w seminarium licencjackim - 30 godz. - praca z książką (literatura przedmiotu, zwłaszcza dotycząca metodologii badań własnych) - 30 godz. - dokończenie pisania pracy dyplomowej (licencjackiej) - 90 godz. Ogółem 150 godzin dydaktycznych (5 ECTS).

W cyklu 2026/27_Z:

NAKŁAD PRACY STUDENTKI / STUDENTA: - czynne uczestniczenie w seminarium - 30 godz. - praca z książką (literatura metodologiczna) - 30 godz. - praca z książką (źródła, opracowania naukowe dotyczące tematyki pracy licencjackiej) - 45 godz. - autorska ekspresja pisemna (dwa rozdziały dzieła dyplomowanego) - 45 godz. - konsultacje według potrzeb Studentki / Studenta. Ogółem 150 godzin dydaktycznych (5 ECTS).

Poziom przedmiotu

podstawowy

Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się

symbole efektów uczenia się dla kierunku pedagogka, studia I stopnia: NP1_W01, NP1_W02, NP1_W12, NP1_U02, NP1_U06, NP1_K17

Typ przedmiotu

obowiązkowy

Wymagania wstępne

Pozytywne oceny z następujących przedmiotów kształcenia: "Historia wychowania", "Pedagogika ogólna", "Teoretyczne podstawy wychowania", "Dydaktyka ogólna".

Efekty uczenia się

WIEDZA:
1. Studentka / Student zna terminologię stosowaną w pedagogice/naukach o wychowaniu.
2. Studentka / Student ma wiedzę o miejscu pedagogiki w systemie nauk, zna subdyscypliny pedagogiki/nauk o wychowaniu (zwłaszcza historię edukacji, subdyscyplinę pogranicza pedagogiki i historii).
3. Studentka / Student ma wiedzę metodologiczną dotyczącą badań pedagogiczno-historycznych (struktura pracy, cel i zakres badań, granice chronologiczne i terytorialne, baza źródłowa, problemy badawcze, metody i techniki badawcze, przypisy, bibliografia).
UMIEJĘTNOŚCI:
1. Studentka / Student potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki (szczególnie historii edukacji, subdyscypliny pogranicza historii i pedagogiki) w celu analizy oraz interpretacji problemów edukacyjnych.
2. Studentka / Student posiada umiejętności badawcze umożliwiające prowadzenie badań pedagogiczno-historycznych, potrafi formułować tezy, wnioski, zaprezentować wyniki badań.
3. Studentka / Student potrafi w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie i na piśmie na tematy dotyczące wybranych zagadnień pedagogicznych, z wykorzystaniem ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin naukowych.
KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
1. Studentka / Student ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie (i realizuje) potrzebę rozwoju osobistego, wyznacza kierunki własnego rozwoju, kształcenia, samodyscypliny.
2. Studentka / Student jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych.
3. Studentka / Student rozumie potrzebę ustawicznego pogłębiania swoich umiejętności, potrafi samodzielnie wykorzystywać dostępne mu źródła i opracowania naukowe, szanuje prawo autorskie.

Kryteria oceniania

Ocena ciągła uwarunkowana czynną obecnością (obowiązkową) na zajęciach (seminarium licencjackie), systematyczną pracą nad dobrą/bardzo dobrą jakością merytoryczną i redakcyjną pracy dyplomowej, którą Studentka / Student przygotowuje systematycznie i samodzielnie pod kierunkiem promotor.
Warunkiem zaliczenia seminarium licencjackiego w semestrze letnim 2025/2026 (pierwszym w trzysemestralnym procesie pisania pracy dyplomowej) było zapoznanie się z literaturą metodologiczną, zgromadzenie podstawowej bazy źródłowej, wykreowanie tematu i jego uzasadnienia oraz struktury (roboczej) pracy licencjackiej.
Warunkiem uzyskania zaliczenia w semestrze zimowym 2026/2027 (drugim w trzysemestralnym procesie pisania pracy dyplomowej) jest napisanie dwóch rozdziałów autorskiej pracy licencjackiej. Natomiast warunkiem uzyskania zaliczenia seminarium w semestrze letnim 2026/2027 (ostatnim na studiach licencjackich) jest przedłożenie do oceny (w wyznaczonym terminie, podanym podczas zajęć) całej autorskiej pracy licencjackiej, napisanej pod kierunkiem promotor.

Literatura

- Bauman T. (red. nauk.), Praktyka badań pedagogicznych, Polskie Towarzystwo Pedagogiczne, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2003.
- Ciczkowski W. (red.), Prace promocyjne z pedagogiki Skrypt dla uczestników seminarium licencjackiego, magisterskiego i doktoranckiego, Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego, Olsztyn 2000.
- Duraj-Nowakowa K., Pisarstwo naukowe Między rzemiosłem a sztuką, Oficyna Wydawnicza "Humanitas", Sosnowiec 2015.
- Kubinowski D., Nowak M. (red. nauk.), Metodologia pedagogiki zorientowanej humanistycznie Seminaria Metodologii Pedagogiki, Polskie Towarzystwo Pedagogiczne, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2006.
- Łobocki M., Metody i techniki badań pedagogicznych, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2008.
- Łobocki M., Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2007.
- Maćkiewicz J., Jak pisać teksty naukowe? Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk 2001.
- Michalska I., Michalski G. (red. nauk.), Addenda do dziejów oświaty Z badań nad prasą Drugiej Rzeczypospolitej, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2013.
- Michalski G. (red.), Konteksty i metody w badaniach historyczno-pedagogicznych, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2004.
- Palka S., Metodologia Badania Praktyka pedagogiczna, Gdańskie Towarzystwo Psychologiczne, Gdańsk 2006.
- Szulakiewicz W. (red.), Źródła w badaniach naukowych historii edukacji, Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 2003.
- Topolski J., Wprowadzenie do historii, Wydawnictwo Poznańskie, Poznań 2009.
- Wolter E. (ORCID 0000-0001-9895-6462), Czasopismo jako źródło do biografii twórców edukacji ekologicznej w II Rzeczypospolitej (1918-1939) (The magazine as a source for the biographies of the creators of ecological education in the ciowych badańSecond Polish Republic (1918-1939) DOI: 10.12775/SPI.2026.2.002, Artykuły i rozprawy / Articles and dissertations, w: „Studia Paedagogika Ignatiana” (SPI 2026/2e-ISSN 2450-5366) 2026, nr 2 (VOL. 29: Biografie pedagogiczne. Konteksty źródłowe i interpretacyjne / redaktor tematyczny numeru: A.P. Bieś i W. Szulakiewicz), s. 51-65.
- Wolter E., Wychowanie ekologiczne na łamach polskich czasopism wydawanych w II Rzeczypospolitej (1918-1939) Studium hermeneutyczno-krytyczne z historii edukacji, Wydawnictwo Diecezjalne i Drukarnia Sandomierz Sp. z o.o., Sandomierz Warszawa 2024, ss. 559 [Zobacz szczególnie: metodologiczne podstawy jakościowych badań pedagogiczno-historycznych, s. 1-62]. [

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu WNP-PE-I-SEM3-EW w USOSweb