Praktyka zawodowa w placówkach edukacyjnych z dziećmi ze SPE WNP-P-WWRD-PZ
Celem praktyki zawodowej jest łączenie wiedzy teoretycznej z praktyczną oraz zdobywanie doświadczenia związanego z pracą specjalisty wczesnego wspomagania rozwoju dziecka
i wsparcia rodziny w oparciu o nowy model wczesnego wspomagania rozwoju skoncentrowany na rodzinie i środowisku dziecka polegający na:
• uczestniczeniu we wczesnym rozpoznawaniu i rozwiązywaniu problemów rozwoju dziecka od urodzenia do rozpoczęcia spełniania obowiązku szkolnego i jego rodziny
w ramach pracy transdyscyplinarnego zespołu;
• wspieraniu rozwoju i ogólnego dobrostanu dzieci;
• ścisłej współpracy z rodziną i środowiskiem wychowawczym we wspomaganiu rozwoju dziecka;
• wzmacnianiu udziału rodziny i jej upełnomocnienie na wszystkich etapach procesu
• wsparcia skoncentrowanego na rodzinie;
• koordynacji opieki, rehabilitacji, wsparcia oraz dostępu do podmiotów będących
w sieci wsparcia WWR;
• optymalizowaniu włączenia do lokalnej społeczności, transdyscyplinarnej pracy zespołowej prowadzonej w naturalnych kontekstach środowiska.
Dyscyplina naukowa, do której odnoszą się efekty uczenia się
Grupa przedmiotów ogólnouczenianych
Koordynatorzy przedmiotu
Opis nakładu pracy studenta w ECTS
Poziom przedmiotu
Punkty ECTS
Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się
Typ przedmiotu
Efekty uczenia się
W zakresie wiedzy absolwent zna i rozumie:
• E.3WW.W1. zadania charakterystyczne dla instytucji realizujących wczesne wspomaganie rozwoju dziecka i wsparcie rodziny stanowiące sieć wsparcia WWR;
• E.3WW.W2. organizację, statut i plan pracy instytucji realizujących wczesne wspomaganie rozwoju dziecka i wsparcie rodziny stanowiące sieć wsparcia WWR;
• E.3WW.W3. zasady zapewniania bezpieczeństwa dzieciom w instytucjach
i podmiotach realizujących wczesne wspomaganie rozwoju i wsparcie rodziny oraz
w pracy środowiskowej; będących w sieci podmiotów WWR;
• E.3WW.W4. wpływ czynników rozwoju dziecka, jego potencjału, zasobów rodziny oraz warunków środowiska społecznego na podejmowane działania w ramach WWR;
• E.3WW.W5. kluczową rolę rodziny dziecka i społeczności lokalnej w procesie uczenia się i rozwoju małych dzieci.
W zakresie umiejętności absolwent potrafi:
• E.3WW.U1. określić cele i korzyści z prowadzonych różnych form obserwacji, odpowiednio do wieku dziecka, typu zajęć, wyciągać wnioski z obserwacji pracy nauczycieli, specjalistów, ich interakcji z dziećmi i rodzinami oraz sposobu, w jaki planują i przeprowadzają zajęcia w ramach wczesnego wspomagania rozwoju dziecka
i wsparcia rodziny , w tym dydaktyczne, opiekuńczo-wychowawcze, terapeutyczne; informacyjne, wspierające;
• E.3WW.U2. wyciągać wnioski z obserwacji sposobu integracji działań opiekuńczo- wychowawczych i dydaktycznych, terapeutycznych i środowiskowych;
• E.3WW.U3. zaplanować i przeprowadzić zajęcia pod nadzorem opiekuna praktyk zawodowych;
• E.3WW.U4. analizować, przy pomocy opiekuna praktyk zawodowych oraz nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia w zakresie przygotowania psychologiczno- pedagogicznego, sytuacje i zdarzenia zaobserwowane lub doświadczone w czasie praktyk;
• E.3WW.U5. dokonać opis przypadku (w postaci zanonimizowanej), który zawiera istotne informacje dotyczące dziecka oraz opis głównego problemu rodziny dotyczącego funkcjonowania w różnych obszarach życia; omówić przeprowadzoną przez siebie rozmowę z dzieckiem i/lub jego rodziną/nauczycielami; zinterpretować diagnozę kliniczną lub funkcjonalną (przygotowaną przez siebie lub otrzymaną od innych specjalistów); wyciągać wnioski z zebranych informacji dotyczących zasobów dziecka, jego rodziny i otoczenia; przedstawić propozycje pomocy wraz ze wskazaniem możliwych działań innych specjalistów; przedstawić plan i opis udzielanej przez siebie pomocy lub możliwej do otrzymania w danym systemie/środowisku; przedstawić wnioski i ewaluację/omówienie/ocenę podjętych działań wykonywanych osobiście oraz przez innych specjalistów, którzy byli zaangażowani we wsparcie dziecka;
• E.3WW.U6. powiązać opanowane treści teoretyczne i praktyczne z rutynowymi
czynnościami życia codziennego w środowisku dziecka i rodziny na podstawie wiedzy zdobytej podczas hospitacji, praktyki, seminariów, interwizji i superwizji, z udziałem rodzin objętych WWR oraz specjalistów;
• E.3WW.U7. stosować odpowiednie sposoby kontaktu z dzieckiem, rodziną i jego środowiskiem;
• E.3WW.U8. potrafi docenić rolę pozytywnych relacji i interakcji oraz wsparcia jako podstawy działania;
• E.3WW.U9. skorelować treści własnej specjalizacji z wiedzą z innych obszarów, realizacją wczesnego wspomagania rozwoju dziecka i wsparcia rodziny w sposób odpowiedni i znaczący dla każdego dziecka i rodziny.
W zakresie kompetencji społecznych absolwent jest gotów do:
• E.3WW.K1. skutecznego współdziałania z opiekunem praktyk zawodowych oraz z nauczycielami, specjalistami WWR, dzieckiem, rodziną i jej środowiskiem społecznym w celu poszerzania swojej wiedzy i warsztatu pracy;
• E.3WW.K2. promowania i optymalizowania włączenia w życie społeczne dziecka i rodziny;
• E.3WW.K3. wzmacniania udziału rodziny w procesie WWR oraz zwiększania jej potencjału na wszystkich etapach rozwoju dziecka;
• E.3WW.K4. okazywania szacunku i wzajemności w relacjach z rodzicami oraz w zespole transdyscyplinarnym.
Kryteria oceniania
Główne zadania słuchacza studiów podyplomowych podczas praktyki zawodowej:
- zapoznanie z placówką przedszkolną, jej organizacją, statutem, planem pracy w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka – 3 godziny
- zapoznanie z zakresem zadań pracowników przedszkola, szczegółowa analiza zadań opiekuńczo-wychowawczych, dydaktycznych, terapeutycznych, informacyjnych realizowanych w przedszkolu, szczególnie w odniesieniu do dzieci ze SPE – 5 godzin
- zapoznanie z dokumentacją dotyczącą systemu wsparcia w ramach WWR – 4 godziny
- zapoznanie z zasadami zapewnienia bezpieczeństwa dzieciom w przedszkolu i poza nim –
3 godziny
- obserwacja funkcjonowania dziecka w środowisku przedszkolnym, obserwacja działań nauczycieli w grupie przedszkolnej, (sposobu integracji działań i zajęć opiekuńczo - wychowawczych i dydaktycznych, terapeutycznych, informacyjnych, wspierających, stosowanych metod i form pracy) – 25 godzin
- analiza sytuacji i zdarzeń pedagogicznych zaobserwowanych lub doświadczonych w czasie praktyk (np. spotkania z rodzicami, imprezy okolicznościowe, wycieczki) - 5 godzin
- spotkanie ze specjalistami pracującymi w przedszkolu (psycholog, logopeda, rehabilitant), zapoznanie z dokumentacją, wymiana doświadczeń, analiza studium przypadku dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – 10 godzin
- opracowanie wymaganej dokumentacji – 5 godzin.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: