Metodyka udzielania pomocy psychologicznej w edukacji WNP-P-PEPP-MU

Efekty wiedza:
Poznanie zawodu psychologa szkolnego wewnątrz organizacji i funkcjonowania systemu oświaty
Poznanie roli i koncepcji pracy nauczyciela psychologa z uwzględnieniem pragmatyki zawodowej
Zapoznanie się z zasadami udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Analiza aktualnych obszarów i trendów badawczych w psychologii edukacyjnej
Efekty umiejętności:
Zdobycie umiejętności wstępnej diagnozy potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów oraz planowanie i realizowanie adekwatnego wsparcia psychologicznego.
Efekty kompetencje:
Zrozumienie specyfiki współpracy z nauczycielami, rodzicami i innymi podmiotami na rzecz kompleksowego wspierania rozwoju uczniów.
Uznanie ważności ustawicznego rozwoju własnych kompetencji zawodowych. w zawodzie psychologa szkolnego

Zaliczenie na ocenę
Zaliczenie wykładu: test wiedzy
Zaliczenie ćwiczeń: zadanie do wykonania w grupach, ocenianie ciągłe aktywności podczas zajęć

Wiedza:
- na ocenę 5 (bdb): w bardzo dobrym stopniu opanował wiedzę z zakresu metodyki pracy psychologa szkolnego, bardzo dobrze rozumie, opisuje i wyjaśnia poznane prawidłowości.
- na ocenę 4 (db): w dobrym stopniu opanował wiedzę z zakresu metodyki pracy psychologa szkolnego, dobrze ją rozumie, opisuje i wyjaśnia niektóre poznane prawidłowości.
- na ocenę 3 (dst): w wystarczającym stopniu (w ponad 50%) opanował wiedzę z zakresu metodyki pracy psychologa szkolnego, rozumie, opisuje i wyjaśnia niektóre poznane prawidłowości.
- na ocenę 2 (ndst): nie opanował w wystarczającym stopniu wiedzy z metodyki pracy psychologa szkolnego.
Umiejętności:
- na ocenę 5 (bdb): bardzo dobrze potrafi wstępnie dokonać diagnozy problemu w środowisku szkolnym, proponuje bardzo dobrze dobrane do problemu techniki interwencji i pomocy psychologicznej odwołując się do wiedzy z zakresu metodyki pracy psychologa szkolnego
- na ocenę 4 (db): dobrze potrafi wstępnie dokonać diagnozy problemu w środowisku szkolnym, proponuje bardzo dobrze dobrane do problemu techniki interwencji i pomocy psychologicznej odwołując się do wiedzy z zakresu metodyki pracy psychologa szkolnego
- na ocenę 3 (dst): radzi sobie z zastosowaniem diagnozy problemu w środowisku szkolnym i zaproponowaniem metody pomocy psychologicznej w stopniu wystarczającym (dostatecznym).
- na ocenę 2 (ndst): nie potrafi dokonać diagnozy problemu w środowisku szkolnym, proponuje nietrafnie dobrane do problemu techniki interwencji i pomocy psychologicznej lub nie potrafi zaproponować żadnej.
Kompetencje (postawy):
Oceniana jest dojrzałość w generowaniu interpretacji i ocen a także budowania współpracy z rodzicami i nauczycielami z perspektywy metodyki pracy psychologa szkolnego

Bednarek, D., Bednarek, H. (2023) Psychologia edukacyjna. PWN.
Burnos, A., Bargiel-Matusiewicz, K., Katra, G., Pisula, E. (2021). Wybrane problemy psychologiczne współczesnej szkoły. Wyd. Naukowe Scholar
Czabała, C., Kluczyńska, S. (2015). Poradnictwo psychologiczne. PWN.
Czyżkowska, A., Małek, K. (2024). Psycholog w edukacji. Stan aktualny i kierunki zmian. W: J. Cieciuch (red.) Deinstytucjonalizacja usług społecznych dla osób z problemami psychicznymi (s. 52-64). Dom Wydawniczy Elipsa
Dweck, K. (2020). Nowa psychologia sukcesu. Wyd. Muza.
Jasińska, M. (2026). Rodzice w szkole. Budowanie efektywnej współpracy opartej na relacjach. ORE.
Kluś-Stańska, D. (2024) Dydaktyka i jej paradygmaty. Wyd. PWN.
Katra. G., Małek, K. (2025). Szkolny kalejdoskop. Psycholog szkolny wobec wyzwań współczesności. Wyd. Liberi Libri

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu WNP-P-PEPP-MU w USOSweb