Metodyka oceniania z matematyki WM-MA-N-S2-MOzM
Jeśli ocena ma pełnić ważną funkcję stymulującą rozwój ucznia, to każdy nauczyciel powinien:
-mieć świadomość zniekształceń powstających w procesie oceniania oraz wiedzieć, z czego one wynikają,
-znać podstawowe założenia i cele tworzenia oraz stosowania testów,
-zdawać sobie sprawę z wad i zalet tego narzędzia,
-wiedzieć, jakie warunki powinien spełniać dobrze skonstruowany test osiągnięć,
-umieć oceniać i interpretować wyniki testu, to znaczy posiadać umiejętność oceniania odpowiedzi na pytania otwarte, analizowania pytań zamkniętych, porównywania wyników klas, szkół, regionów, analizowania wyników pojedynczego ucznia (w stosunku do ustalonych przez MEN standardów oraz w stosunku do grupy).
Dyscyplina naukowa, do której odnoszą się efekty uczenia się
E-Learning
W cyklu 2021/22_L: E-Learning (pełny kurs) z podziałem na grupy | W cyklu 2022/23_L: E-Learning (pełny kurs) z podziałem na grupy | W cyklu 2023/24_L: E-Learning | W cyklu 2024/25_L: E-Learning | W cyklu 2025/26_L: E-Learning (pełny kurs) | W cyklu 2026/27_L: E-Learning (pełny kurs) |
Grupa przedmiotów ogólnouczenianych
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2026/27_L: | W cyklu 2025/26_L: | W cyklu 2022/23_L: | W cyklu 2024/25_L: | W cyklu 2021/22_L: | W cyklu 2023/24_L: |
Opis nakładu pracy studenta w ECTS
Poziom przedmiotu
Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się
Typ przedmiotu
Wymagania wstępne
Efekty uczenia się
W zakresie wiedzy absolwent zna i rozumie:
1. rolę diagnozy, kontroli i oceniania w pracy dydaktycznej; ocenianie i jego rodzaje: ocenianie bieżące, semestralne i roczne, ocenianie wewnętrzne i zewnętrzne; funkcje oceny;
2. egzaminy kończące etap edukacyjny i sposoby konstruowania testów,
sprawdzianów oraz innych narzędzi przydatnych w procesie oceniania uczniów w ramach nauczanego przedmiotu;
3. diagnozę wstępną grupy uczniowskiej i każdego ucznia w kontekście nauczanego
przedmiotu lub prowadzonych zajęć oraz sposoby wspomagania rozwoju
poznawczego uczniów; potrzebę kształtowania pojęć, postaw, umiejętności
praktycznych, w tym rozwiązywania problemów, i wykorzystywania wiedzy;
metody i techniki skutecznego uczenia się; metody strukturyzacji wiedzy oraz
konieczność powtarzania i utrwalania wiedzy i umiejętności;
W zakresie umiejętności absolwent potrafi:
1. merytorycznie, profesjonalnie i rzetelnie oceniać pracę uczniów wykonywaną w klasie i w domu;
2. skonstruować sprawdzian służący ocenie danych umiejętności uczniów;
3. przeprowadzić wstępną diagnozę umiejętności ucznia.
Kryteria oceniania
Obecność na zajęciach jest obowiązkowa (wykłady/ćwiczenia).
Dla wszystkich efektów przyjmuje się następujące kryteria oceny we wszystkich formach weryfikacji:
ocena 5: osiągnięty w pełni (bez uchwytnych niedociągnięć),
ocena 4,5: osiągnięty niemal w pełni i nie są spełnione kryteria przyznania wyższej oceny,
ocena 4: osiągnięty w znacznym stopniu i nie są spełnione kryteria przyznania wyższej oceny,
ocena 3,5: osiągnięty w znacznym stopniu – z wyraźną przewagą pozytywów – i nie są spełnione kryteria przyznania wyższej oceny,
ocena 3: osiągnięty dla większości przypadków objętych weryfikacją i nie są spełnione kryteria przyznania wyższej oceny,
ocena 2: nie został osiągnięty dla większości przypadków objętych weryfikacją.
Uwagi
|
W cyklu 2025/26_L:
licencjat z matematyki |
W cyklu 2026/27_L:
licencjat z matematyki |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: